今天中午在和搭檔一起做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，交流了對(duì)教育的看法，在家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)教育方面，都是以考大學(xué)為目標(biāo)，在進(jìn)入大學(xué)后就沒(méi)有了目標(biāo)，不知道自己適合和能做什么，在畢業(yè)時(shí)就面臨就業(yè)難的問(wèn)題。這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。
在高中可以增設(shè)一門選修課程，就有關(guān)將來(lái)的大學(xué)專業(yè)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣正確的填寫高考志愿，可能能增加大學(xué)生大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，減少畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。
其實(shí)或許我國(guó)的教育應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)某些方面，比如，進(jìn)入大學(xué)不進(jìn)行專業(yè)的限制，在一起學(xué)習(xí)公共課（歷史、英語(yǔ)、文學(xué)等）的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修專業(yè)課程，完成某專業(yè)要求的課程就可以獲得相應(yīng)專業(yè)的學(xué)位。
或者醫(yī)學(xué)院校直接從衛(wèi)校招生，對(duì)口型比較強(qiáng)，提高的也比較快！（其他專業(yè)也可類似對(duì)口性招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)也比較強(qiáng)）。
在提倡素質(zhì)教育的今天，大家還是以學(xué)習(xí)為重，以考試衡量人才，很對(duì)專業(yè)一輩子就再考試中度過(guò)。人才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而考試不能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。應(yīng)該建立更加合理的人才評(píng)價(jià)體系，而不是通過(guò)考試這種方式。zui近在網(wǎng)上看到北大、清華部分學(xué)院2012年博士招生實(shí)行"申請(qǐng)+復(fù)試"的形式，這就是一個(gè)改革！中國(guó)的教育還有很多需要改革的地方，在培養(yǎng)上不應(yīng)該以上大學(xué)為目標(biāo)，而應(yīng)該以“成才”為目標(biāo)，讓每個(gè)人都能成才，在不同的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。現(xiàn)在的大學(xué)生、研究生越來(lái)越多，在現(xiàn)實(shí)中面臨的社會(huì)問(wèn)題很多，就業(yè)難、迫于生活做著自己不滿意的工作、啃老族等等，知識(shí)沒(méi)有有效快速的轉(zhuǎn)換成社會(huì)生產(chǎn)力。當(dāng)我們以“成才”為目標(biāo)時(shí)，當(dāng)我們離開校園進(jìn)入社會(huì)，在某一崗位上總能體現(xiàn)自己的價(jià)值，積極的工作著。對(duì)自己、單位、還是整個(gè)社會(huì)都起著積極的作用。
在以學(xué)習(xí)為重的教育下，我們的獨(dú)立性太差，依賴性太強(qiáng)。有多少學(xué)生在家?guī)瓦^(guò)父母做家務(wù)、為父母做過(guò)一頓好飯？在外學(xué)習(xí)回家的時(shí)候想著為父母帶點(diǎn)禮物回家孝敬家人？在法律上父母撫養(yǎng)子女到18歲，但是我們?cè)诖髮W(xué)是有多少學(xué)生為減輕父母的負(fù)擔(dān)參見過(guò)兼職工作？打回家要求是經(jīng)常的事。我們做的不好，或許現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)80后的壓力就挺大的啦，我們沒(méi)有必要太對(duì)自己要求苛刻！但是我們不能回避問(wèn)題。
期待著社會(huì)有序的改革！
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